模式优化:36年来本科拔尖创新人才培养工作改革与发展的轴心线(2)

　　20世纪90年代以后，国家教委（教育部）继续加强国家基础学科人才培养和科学研究基地的立项建设为标志，并扩展到文科。通过设立基地班、实验班、提高班等，不断探索本科拔尖创新人才培养。1992年邓小平同志南巡讲话，1993年11月党的十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决议》，为贯彻落实其精神，国家教委提出，"把什么样的高等教育带人21世纪"的议题。中央于1995年提出科教兴国战略，这些都使得教育脱节社会发展需求、高水平创新人才培养等问题愈发突出，引起社会高度关切，从而推进了高水平大学建设的"211工程"（1993年）与"985工程"（1998年）启动。这一时期，以全面展开的国家理科基础科学研究和教学人才培养基地即对应的"基地班"为本科拔尖创新人才培养的标志，强调培养学生的"知识"、"能力"、"素质"协调发展。
　　(四）以基地班、创新计划、拔尖计划、荣誉学院等为标志的注重体制机制改革深化的星火燎原阶段（2000年至今）
　　第一，国家基础科学与教学人才培养基地继续扩容。2000年12月，教育部国家计委批准试办首批示范性软件学院，35所高校人选。2002年7月，教育部、国家计委建立国家生命科学与技术人才培养基地，36所高校人选。2003年7月，教育部、科技部联合发出《关于批准有关高等学校建设集成电路人才培养基地的通知》，9所高校人选。2004年8月，教育部批准6所高校建设第二批"国家集成电路人才培养基地"，2所筹建"集成电路人才培养基地"。2009年11月，教育部批准有关高等学校建设第三批国家集成电路人才培养基地，5所高校人选。2008年3月，教育部办公厅印发《关于批准第五批"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"的通知》，共25个专业点。2009年3月3日，教育部批准5所高校心理学学科点为国家基础科学研究和教学人才培养基地。2009年3月，教育部又批准了5个专业点为"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"。
　　第二，"质量工程"中的人才培养模式创新实验区建设项目、国家大学生创新性实验计划项目启动和展开。2007年1月，《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》发布，"质量工程"全面启动，其与我们所关心的本科拔尖创新人才培养相关性较大的有两项，一是国家人才培养模式创新实验区建设项目（首批220项）；二是国家大学生创新性训练计划项目（首批10所高校）。前者有部分是本科拔尖创新人才培养；后者包括学生竞赛式试验项目（仅"十一五"期间教育部资助了3.8万项次大学生竞赛活动）等，为"散养"的拔尖创新人才脱颖而出创造了条件，可以说是"散养"的拔尖创新人才培养方式。
　　第三，19所高校开展"基础学科拔尖学生培养试验计划"。2011年9月，中组部、中宣部、教育部、科技部、财政部、人力资源和社会保障部、中科院、中国工程院联合印发了《关于印发青年英才开发计划实施方案的通知》，《基础学科拔尖学生培养试验计划》作为文件附件正式印发，也标志其成为"青年英才开发计划"的重要内容。这是第一次冠以"拔尖创新人才培养"的国家层面的试验项目。该计划以"遵循基础学科拔尖创新人才成长规律，借鉴国内外一流大学和科研院所拔尖创新人才培养的成功经验，深人推进体制机制创新和教育教学改革，充分利用国内外优质教育资源，构筑基础学科拔尖人才培养的专门通道，促进基础学科拔尖创新人才脱颖而出"为指导思想。每年招收1000名本科生、200名研究生进人计划。2014年2月25曰，教育部专门针对这一计划召开新闻发布会，公布各高校人选该计划的学生总数已经达到4500人，首批毕业500名学生，进人国外高水平大学继续深造的比例达95%。
　　第四，以"荣誉学院"为代表的拔尖创新人才培养"特区式"学院陆续建立，注重体制机制的改革探索。如浙江大学竺可桢学院的"交叉混合模式"，复旦大学复旦学院的"通识教育模式"，南京大学匡亚明学院的"大学科模式"，北京大学元培学院的"自由教育模式"，华中科技大学启明学院的"项目载体实践模式"。①还有清华大学清华学堂、中国科学技术大学少年班学院、四川大学吴玉章学院、上海交通大学致远学院、南开大学伯岑学院、西北农林科技大学创新实验学院等"特区式"学院陆续建立，以着力更深、更广的体制机制改革创新和教育教学改革探索拔尖创新人才培养，并以一制三化(导师制、小班化、个性化、国际化）为普遍亮点。还有各显优势的如大师领衔、氛围营造、本硕博贯通、中学大学联动、科教融合、书院制、分段式、多通道等模式。此外，教育部于2010年7月启动了卓越工程师（首批61所高校实施卓越工程师教育计划）等，并持续展开"卓越系列"，成为学校高水平教学或拔尖人才培养的组成部分。

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